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2016年优秀导师论文:如何继续深入有效地推进导师制工作
日期:2016-06-16 09:54:59  浏览量:

2016年优秀导师论文——

如何继续深入有效地推进导师制工作

数控工程系 孔凡宝

导师制起源于英国,创始人是曾任温切斯特主教和英格兰大法官的威廉.威克姆,导师制最早出现于英国牛津大学的“新学院”。一般说来,导师制就是为个别学生确定一名导师,在导师和学生之间建立起“师徒关系”,导师是学生所选科目的学者,他负责指导学生的学业和品行,协助学生安排学习计划,指导他们如何进行深入学习,从导师制的起源看,它最早出现在高等教育领域,并主要用于研究生教育,是作为一种侧重于对学生进行个别化学术指导的教学制度而存在。

2010年,我院开始推行学生军队化管理模式,2011年,融入实施“导师制”工作,由全院副科级以上干部和相关教师与学生结对子,担任学生“成长导师”,通过亲情化、个性化教育,积极配合我院学生军队化管理。我们学院导师制侧重导师制在学生成长中所能起到的作用,加强对学生思想、生活分类指导,或有针对性对行为、心理有问题的个别化辅导,搭建教师与学生、学校与家庭的沟通平台,在生活上、学习上、思想上、行为上、心理上即时帮助学生,即真正实现“教书育人”,使道德教育生活化,为学生的健康成长创造条件。2014年6月,在总结前期工作经验的基础上,进一步完善“导师制”工作,使之更加契合我院学生工作的实际,真正达到了预期效果,成为我院学生教育教学工作的一大亮点。

“学生成长导师制”对技工院校来讲,是一个伟大的创新,是一种全新的教育教学一体化管理模式,是一种更深入更充分更全面的优质教育。出发点在于关注学生的精神生活质量与个性化学习需要,并力求体现两大特色:一是从导“学”走向导“育”,使教师从学生的“学业导师”真正变为“人生成长导师”;二是从“导师制”走向“导生制”,教师的指导最终是为了激发学生的自主发展需要,转化为学生的人生规划意识与能力。我院“学生成长导师制”的实施,在学生教育教学中发挥了显著作用:

1、通过“学生成长导师制”的实施,引导学生全面健康发展,配合学院四德教育工作全方位开展,形成良好教风、学风、校风,进一步塑造我院的良好社会声誉,实现了和谐校园、平安校园的创建。

2、通过“学生成长导师制”的实施,进一步提升全院干部职工的教育理念,推进全面育人局面的形成,培养出了一批德才兼备的干部师资队伍,形成学院特色教育。

3、通过“学生成长导师制”的实施进一步融洽师生关系,发挥教师对学生的亲和力,注重亲情化、个性化的教育,关注学生的生活质量,将学业指导、道德教育、心理健康教育、贫困生的关爱融为一体,让每一位学生都真正体会到成长的快乐。

4、探索出学生成长导师制的具体操作策略模式,成为学生军队化管理的重要组成部分,为技工院校的特色教育教学奠定基础。

我院开展“学生成长导师制”以来,通过对受导学生的思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导,拓宽了学生管理工作思路,对学生的健康成长起到了积极地引导和促进作用。导师们通过辛勤的付出,收获了劳动的喜悦,积累了丰富的经验,导师工作队伍的整体素质有了大幅度提高。为继续深入有效地推进导师制工作,我个人认为还需要解决好以下几个问题:

1、解决好谁来导的问题

导师队伍应该是学生思想的引导者、学业的辅导者、生活的指导者、心理的疏导者,是一种复合型人才。因此,要根据教师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格等情况,选配好导师并按导师特长分类,以便进行针对性辅导。所以导师应尽量从与教育管理工作相关的部门中选拔。

2、解决好导什么的问题

导师既是一位学生可信赖的良师,又是一位学生生活的长辈,更是一位学生成长的益友。不仅关注学业上需要指导的学生,更关注家庭贫寒、行为有偏差、心理有障碍、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体,给予引导帮助。学业指导主要按因材施教的原则,指导学生学习,参加社会实践活动,培养学生观察、分析、解决问题等能力,端正学习态度,激发学习动机;帮助学生了解自己的学习潜能和特点,教给学生学习方法,培养学习能力,顺利完成学业。思想指导主要是教育学生遵纪守法,培养学生自主、自律意识,培养学生良好品德。生活辅导主要是关心学生日常生活,帮助解决生活中遇到的困难,端正生活态度,树立正确的世界观、人生观和价值观,学会生活,提高生活质量。心理辅导主要是关心学生的身心,及时帮助学生消除和克服心理障碍,激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。

(1)帮助指导学生形成良好的思想道德和心理素质,关注学生的思想品德、行为表现,帮助学生树立正确的人生观和价值观,防止和纠正不良行为的产生和发展。

(2)定期与学生交流,关心学生的学业进步及个性特长发展,合理指导学生的学习。

(3)关心学生的身心健康发展,指导学生的生活和心理辅导。

(4)指导学生合理安排课余生活,引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。

(5)善于与学生家长、其它课任教师联络,全面了解学生在各方面的表现,引导学生逐步学会规划人生,为其终身发展奠定基础。

6)帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。

3、解决好怎样导的问题

(1)建立学生成长档案袋制度。对每位受导学生建立成长记录档案,跟踪学生成长轨迹。

(2)谈心辅导与汇报制度。导师与结对学生谈心辅导记录,了解学生的学业困惑、生活困难、思想状况等方面情况,及时为学生排忧解难,使学生健康积极地发展。

(3)建立家长联络联系。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解,对家庭情况进行简要分析,包括家庭的结构,尤其是单亲、重组的家庭作为重点。

4)建立个案分析制度。集中组织导师进行个案分析,加强导师的责任感。

(5)建立活动交流制度。导师制不限于个别指导,根据需要,可以组织导师群体人员和学生群体参加座谈会、讨论会、联谊会;导师之间的经验交流会,案例分析会、总结表彰会以及学生之间的联谊会和其他团体活动等。

4、解决好“学生成长导师制”的保障制度

为使 学生成长导师制切实有效运行,必须建立相应的保障制度。

(1)组建一支高素质、强业务、品德优的导师队伍,院长亲自抓,分管领导具体抓,深入工作当导师。

(2)学院要组织导师们认真学习理论,坚持理论与实践相结合,让导师们掌握一套学习与生活协同指导的方式和师生沟通与交往的艺术,完整地了解学生,对学生因材施教。

(3)建立和完善导师绩效评定内容和评定方式。建立导师考核激励机制,设立导师考核档案,将导师制工作纳入教师考核的重要方面,与绩效考核、职称聘任、评优树先挂钩,体现多劳多得、优劳优得。

技工院校“学生成长导师制”是创举,学院“百名导师”帮扶工作结硕果。祝愿技工教育在全体师生共同努力下,创造新的辉煌。

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