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2016年优秀导师论文:论导师制的渗透性管理策略
日期:2016-06-16 00:00:00  浏览量:

2016年优秀导师论文——

论导师制的渗透性管理策略

学生处 巩显芳

学生成长导师制是我院2010年提出的继学生军队化管理之后的学生工作新举措,旨在加强我院德育工作、促进学生全面健康成长、加速“安全、稳定、文明”校园文化建设。几年来的实践证明,导师制丰富了我院学生军队化管理模式的内涵,也是对学生军队化管理的有益补充。导师制在我院学生军队化管理工作主要解决学生普遍性问题的基础上,重点解决学生个性化的问题,从管理学角度看,它是我院学生工作的一种渗透性管理策略。

那么,导师制工作为何就是一种渗透性管理策略呢?

一、导师制是学生军队化管理的有益补充

(一)导师制是学生军队化管理刚性要求的柔性补充

我院学生工作推行学生军队化管理模式,借鉴部队军事管理的方式进行管理,以严格的纪律、严密的制度规范、约束学生,帮助学生养成良好的学习、生活和行为习惯,业已达成我院学生工作的管理特色。学生军队化管理一方面通过建立和完善学生工作制度体系,并提出坚决贯彻执行,做到学习、生活秩序井然;另一方面通过强制性措施如“学生达标十三条”等,规范实现学生的自主管理等。这些成为了我院学生必须遵守的硬性或称刚性要求。

相对于此,我院学生工作又提出了学生成长导师制管理策略,展示了学生工作的软性或称柔性的一面。导师制注重学生的亲情化、个性化教育,深入学生心灵深处,走进学生心田,尊重学生,倡导民主平等的师生关系,凸显教师与学生的亲和力,要求导师对学生进行思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导、当好学生人生旅途的向导,全面关注学生成长成才。

因此说,学生军队化管理模式下实施导师制,分项管理、双管齐下、刚柔并济,形成了有利于学生发展成长的良好教育管理局面。

(二)导师制是学生军队化管理全面性要求的点性补充

我院把学生军队化管理纳入到了日常的教育教学中,确保了学生工作的规范化、制度化,为广大学生综合素质的提高提出了全面性要求,绝大多数学生能够接受。但是,对个别学生的个性发展却存在不利的一面,比如,入学时相对较好的学生,在学生军队化管理基础上还想有更高的发展和突破;入学时相对较差的学生,很难适应学生军队化管理,畏惧退缩、不思进取,甚而抵抗。这些显现了学生军队化管理的普遍性管理、全面性要求的弱项。

进而,我院推行的导师制工作制度正好填补了这一空缺。导师制工作以师生自愿为原则,一对一结对子,主要对象是较好和较差的两头学生,导师通过面谈、电话、书信、网络等途径与学生进行交流,从而进行有针对性的教育和引导,进行特殊性管理,满足学生的个性化要求,解决了学生军队化管理中工作不能准确到位的点性要求。

导师制配合学生军队化管理,形成了点面结合、培养全体学生综合素质共同提升的教育工作平台。

二、导师制工作管理过程合乎规律性

我院学生工作实行学生军队化管理,对学生的学习、生活、思想等明确范围、严格要求,确立奋斗目标,解决了绝大多数学生成长中的困扰。但从学生总体来看,年龄在14岁之20岁之间,学习基础薄弱,自控能力较差,正处于人生观、世界观形成的关键阶段,个体素质参差不齐,统一的标准化管理恐怕很难收到统一的效果,需要在思想、学业上有针对性地给予关心和引导,这正是学生成长导师制帮扶工作的真谛。

导师制工作中选拔有经验的中级职称以上老师、副科级以上干部担当导师,组成了管理素质强、工作能力强的导师工作队伍,针对学生的学习、思想、生活、生理、心理等实施指导和经济帮扶。工作过程中有计划(学院、各系都制定年度导师工作计划)、有实施(各系具体管理导师工作)、有监督(学生处督查指导导师制工作)、有考评(召开导师制工作座谈会议,导师制工作论文交流活动、优秀导师评选活动等),在不断总结整改中提升导师制工作管理水平。导师制的整个过程符合家长的期望,符合技工院校的学生特点和教育规律,符合现代管理规律。

三、导师制工作有效果、有效益

导师制工作对导师和受导学生都有明确要求。一是建立学生成长档案制度。对每位学生建立成长记录档案,追踪学生成长轨迹。二是执行谈心辅导与汇报制度,每2周至少与结对学生谈心(面谈、书信、周记、电子信箱等)辅导一次,并记录辅导内容,学生每周一次向导师汇报生活学习情况。三是建立家长联络制度,每月至少一次电话访问,每学期至少一次家访,导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解,对家庭情况进行简要分析,包括家庭的结构(单亲、重组家庭更要作为重点)。四是建立个案分析制度。学院每学期集中组织导师进行个案分析,必要时对重点案例进行集体会诊,提出解决办法。学院统一颁发了《导师制工作手册》,力求完整地记录师生之间活动的情况,记录学生成长的足迹。

导师的帮扶,激发了学生自我调节的内在动机,学生变被动为主动,对自己心理和行为加以自我调节,“问题学生”有了可喜的进步,原来较好的学生更加开拓了自己的理想。学生军队化管理模式下实行导师制,广大学生积极向上,奋勇进取,预示着学生工作取得了良好的效果和效益。

四、导师制工作有效率

我院实行“导师制”,举全院、全员之力,加速培养好每一个学生,特别指出着重抓好操行表现不良、家庭特困、心理异常、单亲家庭或父母双亡等特殊学生群体的教育。因为特殊学生群体负面影响力较大,也缺乏成人的理解、关爱、引导和帮助,对他们的妥善教育和管理,不仅决定着一个学生的成长成才和前途命运,也反映了我院德育工作的力度和效果。所以,在具体的实施工作中,要求导师做到经常检查和督促学生的平时表现和行为习惯,帮助学生形成良好品行和习惯,指导学生掌握良好的学习方法,培养良好的学习习惯,帮助学生解决学业上的困难;经常与学生家长沟通,全面了解学生的家庭情况,积极争取多方协作。经过大家不断探索,不断推广,勇于创新,基本做到了“教职工人人都是导师,学生个个受到关爱”。学生工作达到了事半功倍的程度。

在管理学上说,渗透性管理就是为了更好地达成正常管理目标而能够丰富正常管理内涵的深化性、补充性工作思路。就渗透性管理的内涵来看,它是合乎规律性的管理,是有效果的管理,是有效益的管理,是有效率的管理。其中。管理过程合乎规律性是实现渗透性管理的基本条件;有效果、有效益是渗透性管理的基本要求,是渗透性管理的前提;有效率是渗透性管理的最高目标。

这样看来,我院导师制工作的开展,适合我院学生特点,有效地促进了学生工作进程,丰富了我院学生军队化管理工作的形式和内涵,导师制工作内容渗透到了学生军队化管理未能波及的零散角落,完美地成就了学生军队化管理,成为我院构建学生军队化管理品牌的一种不容置疑的渗透性管理策略。

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